SESIÓN No. 2. ¿Pueden los insectos en su proceso vital sufrir cambios estructurales?

SESIÓN No. 2. ¿Pueden los insectos en su proceso vital sufrir cambios estructurales?

Saberes Previos: Exploración por parejas sobre lo que saben a cerca :
¿ Las transformaciones o cambios
Q ¿Quienes han visto ustedes que han sufrido transformaciones? Pueden describirlas
¿Todos los animales pueden sufrir transformaciones? ¿Cómo son esas transformaciones?
¿Qué es la metamorfosis?

Andamiaje: En el aula de clases aparecen imágenes sobre la metamorfosis de la mariposa y del chinche. Comentar sobre estos dos procesos: importancia, diferencias, similitudes, (metamorfosis completa e incompleta)
Invitarlos a hacer hipótesis o hacer preguntas sobre este proceso, como: ¿Qué pasaría si se interrumpe el proceso en alguna de estas etapas?.
Recordar lo que es el teatro, Cómo hacer un guión de teatro

Actividad Conjunta:
Documentos a tener en cuenta para esta segunda sesión:

Actividad individual: Metamorfosis de los insectos: Lectura individual, reflexiva. No olvides realizar las actividades individual y grupal propuestas en este documento
Actividad grupal (4 estudiantes) Videos: Metamorfosis del gusano de seda Metamorfosis de los mosquitos Metamorfosis de la mariposa
Se reúnen en grupos de cuatro para ver los videos propuestos. Después de verlos seleccionar uno y realizar las siguientes actividades
Elaborar un guión de teatro en donde cada personaje sea una de las etapas de la metamorfosis de uno de los insectos vistos en los videos. El guión puede ser para uno de estos grupos de personas: niños en edad preescolar, niños del grupo de cuarto o quinto y para los padres y madres de familia
Se reúnen los grupos leen los guiones, aportan, acuerdan, argumentan seleccionan, reescriben y releen los guiones las veces que sea necesario. Estas actividades se hacen en colectivo con la docente.
Seleccionan un guión presentando argumentos para su selección, el cual va a ser presentado a nombre de todos los estudiantes del grado tercero, al finalizar el proyecto: “Yo, soy un invertebrado, artrópodo e insecto y comparto tu mundo”.
Con materiales del medio y reciclados, elaborar los disfraces de cada personaje. Pueden hacerlo en horas extra clase con ayuda de los padres y madres de familia
El apoyo oportuno y necesario solicitado por los estudiantes en el manejo de las herramientas tecnológicas utilizadas.
Las palabras que dentro de cada documento están en azul son enlaces a otros documentos, presentaciones, videos, etc., que debes ver.
Seguir las instrucciones que en los documentos están para acceder a una página Web.
Se enfatiza la importancia de leer y comprender y realizar las TAREAS individuales y grupales que están al finalizar cada documento, así como también hacer el Glosario de cada documento visto o leído

Ayuda Ajustada: En la puesta en común según sea la forma de realización de la tarea: individual y grupal los estudiantes exponen los avances en la comprensión de las temáticas propuestas.
Es importante que los mismos estudiantes frente a las temáticas propuestas hagan una autoreflexión sobre sus avances y logros, sus dificultades y como las resolvieron.
Los otros compañeros harán recomendaciones y propuestas pertinentes.
La docente toma nota sobre los aspectos en donde tenga que hace énfasis, aclaraciones de dudas, preguntas realizadas por los estudiantes por no haber sido comprendido, por estar débil sus conocimientos sobre la metamorfosis,

EVALUACIÓN:
Observar la seguridad en el manejo y análisis de los contenidos sobre los invertebrados, artrópodos e insectos
La apropiación del lenguaje escrito en las diferentes documentos
El manejo y apropiación de la oralidad y la argumentación en la socialización de evidencias.
Estrategias utilizadas para corroborar las hipótesis formuladas
Recomendaciones atendidas en la construcción de los documentos producto de las Tareas individuales y en colectivo.
Proceso para la construcción de los guiones de teatro y la confección de los disfraces
Manejo de los ejercicios de autoevaluación propuestos con Hotpotatoes
Observar la seguridad y manejo de los textos digitales y hacer el apoyo necesario.

BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de Competencia en Tecnología y ciencias

WEBGRAFÍA
http://definicion.de/metamorfosis/
http://www.extertronic.com/metamorfosis-simple-insectos.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Metamorfosis_(biolog%C3%ADa)
http://members.fortunecity.com/eprlsr/metamorfosis/metamorfosis.htm
http://www.tu.tv/videotag/insectos-metamorfosis
http://www.tu.tv/videos-ext/NoSeAH55H1g-metamorfosis-gusanos-de-seda
http://www.youtube.com/watch?v=NhjsJLv45o4&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=Al6P3kLQsWo&feature=youtu.be

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC.SESIÓN No: 1. ¿Cuáles son mis conocimientos sobre los invertebrados, artrópodos e insectos?

Saberes Previos: Exploración sobre los conocimientos que los niños y niñas traen a cerca de los insectos
En grupos de cuatro comentar y responde por escrito los cuestionamientos para luego intercambiar con otros grupos en la puesta en común:
¿Que son los invertebrados? ¿Qué son los artrópodos? ¿Y los insectos? ¿Por qué creen que se llaman invertebrados, artrópodos e insectos? ¿Han visto alguno? ¿Pueden describir cómo son? ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan? ¿Qué es la metamorfosis?

Andamiaje: Breve explicación sobre los insectos en lo que corresponde a los animales invertebrados y artrópodos. Razones por las que se llaman así, características principales, Se tiene en cuenta especialmente los resultados de los saberes previos

Actividad Conjunta: Presentar el mapa conceptual y comentar los contenidos generales para que tengan claridad sobre el contenido de la secuencia en general y como proceder al encontrar los enlaces en los distinto documentos presentados, así mismo, orientar sobre el orden de los documentos, videos, presentaciones contenidos en el mapa conceptual. El acceso a los diferentes enlaces al interior de cada documentos para relacionarlos entre si y en el mapa conceptual para abrir cada contenidos referido.
Presentar la elaboración del hormiguero como producto final para poder ir consiguiendo los materiales para su confección la que se hará en forma conjunta. En cada sesión se dedicará un tiempo para irlo elaborando Aprendo a construir un hormiguero.
Documentos a tener en cuenta para esta primera sesión:
Actividad individual Saber más sobre los invertebrados, los artrópodos y los insectos? ¿Qué es un insecto?
El documento: Los insectos y su no tan pequeño mundo Video. Actividad individual
Documento: Reproducción de los insectos. Actividad grupal (4 integrantes)
El apoyo oportuno y necesario solicitado por los estudiantes en el manejo de las herramientas tecnológicas utilizadas.
Seguir las instrucciones que en los documentos están para acceder a una página Web.
Se enfatiza la importancia de leer y comprender y realizar las TAREAS individuales y grupales que están al finalizar cada documento, así como también hacer el Glosario de cada documento visto o leído

Ayuda Ajustada: En la puesta en común según sea la forma de realización de la tarea: individual y grupal los estudiantes exponen los avances en la comprensión de las temáticas propuestas.
Es importante que los mismos estudiantes frente a las temáticas propuestas hagan una autoreflexión sobre sus avances y logros, sus dificultades y como las resolvieron.
Los otros compañeros harán recomendaciones y propuestas pertinentes.
La docente toma nota sobre los aspectos en donde tenga que hace énfasis, aclaraciones de dudas, preguntas realizadas por los estudiantes por no haber sido comprendido, por estar débil sus conocimientos.

EVALUACIÓN:
Observar la seguridad en el manejo y análisis de los contenidos sobre los invertebrados, artrópodos e insectos
La apropiación del lenguaje escrito en las diferentes documentos
El manejo y apropiación de la oralidad y la argumentación en la socialización de evidencias.
Estrategias utilizadas para corroborar las hipótesis formuladas
Recomendaciones atendidas en la construcción de los documentos producto de las Tareas individuales y en colectivo.
Manejo de los ejercicios de autoevaluación propuestos con Hotpotatoes
Observar la seguridad y manejo de los textos digitales y hacer el apoyo necesario.
Aportes colaborativos y cooperativos en los grupos de trabajo

RECURSOS:
Video Bean. Computadores, conectividad accesibilidad a Internet, carteleras.
CmapTools. Hotpotatoes

BIBLIOGRAFIA
Estándares Básicos de Competencia en Tecnología y ciencias

WEBGRAFÍA
http://cienciasnaturalesmiramadrid.wikispaces.com/1%C2%BA+Trabajos.Tema+12.+Insectario
http://urbanext.illinois.edu/insects/
http://museoentomologico.comfenalcoantioquia.com/S%C3%93LOPARANI%C3%91OS/Caracteristicasdelosinsectos/tabid/114/Default.aspx
http://youtu.be/3OILyCrRMkQ
http://www.youtube.com/watch?v=3GwkI_t8Zy4&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=OA6cbtiw6as&feature=youtu.be

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Se refiere a la tecnología en términos apropiados y exactos en relación con su nivel de desarrollo del lenguaje

Manifiesta comportamientos éticos y adecuados cuando usa las herramientas tecnológicas.

Expresa con claridad sus puntos de vista y los argumenta con razones solidas.

Utiliza diferentes formatos para registrar sus indagaciones.

Demuestra interés formulando preguntas, indagando en libros y en el internet sobre las temáticas propuestas.

Demuestra capacidad para observar, comparar y describir fenómenos, elementos y procesos relacionados con los insectos

Demuestra capacidad para interpretar, seguir instrucciones, secuencias, enunciando sus concusiones

Avanza en los conocimientos sobre los invertebrados, los artrópodos e insectos y las situaciones y fenómenos sucedidos con ellos.

Describe con propiedad las características, beneficios y metamorfosis que sufren los insectos.

Propone hipótesis y busca las formas de resolverlas

Demuestra dominio en los conceptos aprendidos y los aplica en su vida diaria

Manifiesta compromisos, cuidados hacia los insectos.

Aprecia las producciones literarias protagonizadas por insectos

Asume y cumple con responsabilidad y alegría sus compromisos en trabajos personales y en su equipo de trabajo colaborativos y cooperativos.

Evidencia creatividad y criterio personal en sus acciones personales y grupales.
Demuestra actitudes: reflexiva, flexiva, critica, cooperativa y colaborativa

Desarrolla con diligencia y respondiendo a los aprendizajes los ejercicios de evaluación propuestos con Hotpotatoes

DESEMPEÑO DE COMPETENCIA

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades

Demuestro comportamientos sociales y éticos adecuados cuando uso herramientas tecnológicas

Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos

Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

SABERES DE TIPO ACTITUDINAL

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones),
Utilizando dibujos, palabras y números, tablas, diagramas, etc.

Explico adaptaciones de los seres vivos al
Ambiente

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Escucho activamente a mis compañeros
y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

SABERES DE TIPO PROCEDIMENTAL

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de Actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Hago conjeturas para responder mis preguntas

Realizo mediciones con instrumentos
convencionales (regla, metro, reloj, balanza...) para medir intuitivamente los insectos

SABERES DE TIPO CONCEPTUAL

La computadora y sus lenguajes.

Aprendo sobre Internet y sus posibilidades para acceder al conocimiento

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas

Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para
contestar mis preguntas.

Describo y verifico ciclos de vida de seres
Vivos

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.